在这个充满变数的过程中，我发现真正能在第四学期着手论文的同学屈指可数，而那些需要耗尽七个学期完成学业的也是少数。通常，同学们会在第五到第六个学期间完成学业，这一节奏取决于个人的专业要求、经济状况以及毕业后的规划。以我们班级为例，八名同学中，仅两位同学已踏入论文写作阶段，其中一人是德国本地学生，另一位则是第二次攻读硕士学位的国际学生，她的首个硕士学位是在慕尼黑的软件工程领域获得。这位同学告诉我，即便是首次学位，她也未能按时毕业。而那些比我早一年入学的学长学姐，至今仍在旁听课程，甚至有些必修课未能通过，而这成为他们注册论文写作的一大障碍。然而，未注册的状态并不妨碍他们私下撰写论文，寻找指导老师，直至论文完成再正式注册。
德国的教育体系给予学生极大的自由，对于自律且有明确规划的人来说，这里无疑是实现梦想的沃土；但对于缺乏自制力的同学，这份自由也可能变成束缚。课程的选择、上课与否、迟到与否，乃至学习的方向，很大程度上取决于个人意愿。你可以选择轻松的专业，投入更多时间于社交、旅行或个人兴趣，也可以专注于自己热爱的领域，不必拘泥于每一堂课。我有一位朋友，几乎整年不现身校园，理由很简单：“我对这个专业没兴趣。”尽管如此，他并未寻求改变现状的途径。
德国的教育体系强调批判性思维与自主学习，与国内的教育方式形成鲜明对比。德国学生敢于提问，无论问题与课程关联紧密与否，他们追求知识的渴望与质疑精神令人敬佩。但在某些情况下，这种严谨也可能显得过分，有时甚至令人感到厌烦，尤其是在面对极端情况时。
在德国求学，不应仅仅将自己定义为学生。我的同学们，无论来自伊朗、土耳其、印度还是斯里兰卡，几乎人人都拥有一份兼职工作。学校提供的HIWI工作机会，虽然薪资水平各异，但足以补贴日常开销。我有幸获得了一份数据处理的兼职，面试时三位老师的青睐或许源于我之前项目经历的积累。在寻找工作的道路上，我曾屡遭挫败，直到向印度朋友请教，他们告诉我：无论是德语还是英语的招聘信息，都应该大胆投递，以此增加被录用的几率。在这样的环境中，我见证了印度同学的务实精神与成功案例。
与这些国际同学相比，中国学生似乎较少谈及兼职工作，偶尔提及经济压力，或是感叹消费高昂，有时甚至会遭遇不解的目光。而我的国际朋友们则直率得多，他们会坦承某物过于昂贵，而他们中的许多人都是自力更生的典范。
德国留学的经历教会我，自由与自律并存，机遇与挑战同在。在这里，你既是学生，也是探索者，每一次选择都塑造着独一无二的留学故事。
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